引き寄せの法則 ２００８年６月２４日 中国新聞
アラジンと魔法のランプのお話は、皆さん知ってますよね？
物語の中に出てくる「ランプの精」は、願い事を言うと直ちにかなえてくれます。
こんなランプがあったらいいなーって思ったことありません？
実は、この「ランプの精」は皆さんのすぐそばにいるんです。
いつも、皆さんが何を望んでいるのかをじーっと観察して、
常に願い事をかなえていってくれているんですよ。
たとえば、毎日「あームカツク！」「もっと面白いこと無いのかよ！」って言っていると、
ランプの精は「ご主人様はムカツいて面白いことが無い毎日を望んでいるんだ」と解釈します。
その結果、もっとムカツク毎日をプレゼントしてくれるんです。
逆に、毎日「私って超ラッキー！」「あー今日も幸せ！」って言っていると、
ランプの精は「ご主人様は超ラッキーで幸せな毎日を望んでいるんだ」と解釈してさらにラッキーで幸せな毎日をプレゼントしてくれるんですよ。
ね？この違い、分かります？
自分が「思い描いた」ことが現実になる、これを「引き寄せの法則」といいます。
ランプの精は素直なので、あなたが頭の中に描き、言葉にした通りの現実をかなえてくれます。
それが良いか悪いかは判断しないんですよ、これが。
だから、リクエストの仕方を間違えるといつまでたっても夢がかなわないんですね。
例えば「幸せになりたい」と願ってしまうと、幸せになりたい＝今は十分幸せではない、
という現実をリクエストしているのでなかなか幸せになれません。
「幸せな毎日に感謝します」とリクエストすれば、
感謝したくなるほどの幸せがプレゼントされるってワケです。
正しいリクエストするための取って置きの言葉、
それは「ありがとう」です。
毎日「ありがとう」と言っていると、常に「ありがとう」と言いたくなる現実がプレゼントされますから、
ぜひ試してみてくださいね。
福山市・府中市・尾道市・三原市・笠岡市・ダントツ視力アップ＆視力回復専門店
アイ・トレーニング視快研福山
近視・遠視・老眼・不同視：視力を上げたい・目を良くしたい方はお気軽にご来店・ご相談ください
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いつも、皆さんが何を望んでいるのかをじーっと観察して、
常に願い事をかなえていってくれているんですよ。
たとえば、毎日「あームカツク！」「もっと面白いこと無いのかよ！」って言っていると、
ランプの精は「ご主人様はムカツいて面白いことが無い毎日を望んでいるんだ」と解釈します。
その結果、もっとムカツク毎日をプレゼントしてくれるんです。
逆に、毎日「私って超ラッキー！」「あー今日も幸せ！」って言っていると、
ランプの精は「ご主人様は超ラッキーで幸せな毎日を望んでいるんだ」と解釈してさらにラッキーで幸せな毎日をプレゼントしてくれるんですよ。
ね？この違い、分かります？
自分が「思い描いた」ことが現実になる、これを「引き寄せの法則」といいます。
ランプの精は素直なので、あなたが頭の中に描き、言葉にした通りの現実をかなえてくれます。
それが良いか悪いかは判断しないんですよ、これが。
だから、リクエストの仕方を間違えるといつまでたっても夢がかなわないんですね。
例えば「幸せになりたい」と願ってしまうと、幸せになりたい＝今は十分幸せではない、
という現実をリクエストしているのでなかなか幸せになれません。
「幸せな毎日に感謝します」とリクエストすれば、
感謝したくなるほどの幸せがプレゼントされるってワケです。
正しいリクエストするための取って置きの言葉、
それは「ありがとう」です。
毎日「ありがとう」と言っていると、常に「ありがとう」と言いたくなる現実がプレゼントされますから、
ぜひ試してみてくださいね。
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教師冥利 ２００８年６月３０日 中国新聞
日本の大学生は遊んでばかりいる、と長らく言われてきた。
大学レジャーランド説まで飛び出すほどだったのは、つい２０年前のことだ。
現在の大学は違う。
学生たちは、実にまじめに学んでいる。
授業の出席もいいし、私語もメールのやりとりもない。
東京や京都でいくつもの大学の教壇に立ったが、
昔の教授たちが嘆いていたような場面には、一度もお目にかかったことがない。
わたしの本務校である京都造形芸術大は、芸術系の私立大学である。
受験難易度はちょうど中位程度とされているから、
いわゆる受験学力ではごく普通の高校生が入ってくる。
映画学科の本年度最初の授業で、国会議員から文句が出て上映が難しくなった映画「靖国」を題材に表現の自由について話し、
そこから日本国憲法の意義や論点に広げていった。
学生たちは、真剣に聴いてくれる。
取材に来て授業を参観していた新聞記者が驚いていた。
映画の話でなくて憲法の話なのにまじめに聴くんですね、と。
確かに、高校の社会科の授業で憲法を扱ったら、彼らは居眠りしていたかもしれない。
だが、ここは大学だ。
彼らは、映画を学びたくて大学に入ってきた。
授業料だって私立だからかなりの額になる。
そうやって選んだ専攻である映画に関連して憲法が語られるからこそ、
自己の生き方に関係あるものとして切実に受け止めるのである。
学生に聞くと、ほとんどが高校時代は大学に行くかどうか決めていなかったという。
子どものころから大学進学が自明だったケースが多い国公立大学の学生とは違う。
自分で考え、自分で選んだ大学だから、おろそかにはできない。
週末も夏休み中も、映画を作る実習に打ち込んでいる。
これが、真の学習というものだ。
先生に教え込まれるのでなく、自らの意思で学んでいる。
学ぶ彼らが楽しければ、教える私も楽しい。
今日の授業よかったです、とわざわざ言いに来てくれたりすると教師冥利に尽きる。
（寺脇研）
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大学レジャーランド説まで飛び出すほどだったのは、つい２０年前のことだ。
現在の大学は違う。
学生たちは、実にまじめに学んでいる。
授業の出席もいいし、私語もメールのやりとりもない。
東京や京都でいくつもの大学の教壇に立ったが、
昔の教授たちが嘆いていたような場面には、一度もお目にかかったことがない。
わたしの本務校である京都造形芸術大は、芸術系の私立大学である。
受験難易度はちょうど中位程度とされているから、
いわゆる受験学力ではごく普通の高校生が入ってくる。
映画学科の本年度最初の授業で、国会議員から文句が出て上映が難しくなった映画「靖国」を題材に表現の自由について話し、
そこから日本国憲法の意義や論点に広げていった。
学生たちは、真剣に聴いてくれる。
取材に来て授業を参観していた新聞記者が驚いていた。
映画の話でなくて憲法の話なのにまじめに聴くんですね、と。
確かに、高校の社会科の授業で憲法を扱ったら、彼らは居眠りしていたかもしれない。
だが、ここは大学だ。
彼らは、映画を学びたくて大学に入ってきた。
授業料だって私立だからかなりの額になる。
そうやって選んだ専攻である映画に関連して憲法が語られるからこそ、
自己の生き方に関係あるものとして切実に受け止めるのである。
学生に聞くと、ほとんどが高校時代は大学に行くかどうか決めていなかったという。
子どものころから大学進学が自明だったケースが多い国公立大学の学生とは違う。
自分で考え、自分で選んだ大学だから、おろそかにはできない。
週末も夏休み中も、映画を作る実習に打ち込んでいる。
これが、真の学習というものだ。
先生に教え込まれるのでなく、自らの意思で学んでいる。
学ぶ彼らが楽しければ、教える私も楽しい。
今日の授業よかったです、とわざわざ言いに来てくれたりすると教師冥利に尽きる。
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理不尽な保護者 ２００８年６月３０日 中国新聞
保護者からの無理難題への対処方針を、福山市教委が公立小、中学校校長に県内で初めて文書で示した。おいの担任教諭らを殴るなどしたとして無職女が逮捕された傷害事件を踏まえ、警察への通報、被害届の提出などを盛る。狙いなどを市教委の飛田学校教育部長に聞いた。
−対処方針を定めた経緯は。
昨年くらいから、保儀者が寄せる意見にどう対応するかといった学校からの相談が増えてきた。
これまでは対応困難な意見の場合、弁護士や専門家とも話しながら学校に答えていた。
本来の教育活動に専念してもらうためにも、市教委としての姿勢を示す必要があった。
−全国的に、学校へ無理難題を要求などする「モンスターペアレント」が問題になっています。
背景について、教育というサービスを受ける消費者意識を持つ保護者側の傾向がある、
と指摘する専門家もいる。
確かに誰もわが子はかわいいし、意見を持っている。
教育理論は保護者も教師も一人一人違う。
子どもにとって何が一番か、一緒に考えていかなければならない。
ただ、教育活動は指導要領などで定められた活動で、学校は集団生活。
聞き入れられない要求もある。
−方針にある「理不尽な保護者」の線引きは難しいのでは。
あくまで学校運営や教育活動に重大な支障をきたす場合を指す。
担当教諭だけでなく、生徒指導、学年主任教諭らが組織的に取り組んだ上で、
最終的には校長の判断で線引きをする。
市教委も現場と連携していく。
−やはり対話が大切ですね。
保護者の声に対しては、丁寧に耳を傾けなければ。
相手の考えを理解することが重要。
学校側に非があれば、改善策を示していく。
できない場合は丁寧に返答する。
すべてを無理難題ととらえてはいけない。
学校には保護者への十分な説明も求められる。
−信頼される学校づくりへの取り組みは。
さまざまな場で学校の情報を保護者、地域に伝えていくことが重要。
懇談会や家庭訪問などを通じ、開かれた学校を目指す。
保護者は、子どもの姿を見て学校を理解する。
体験学習、地域からのゲストティーチャーの招待、少人数指導、面談などで、
子どもにとって学校がつらい場所でなくなるようにしていく。
−保護者に求めることはありますか。
睡眠時間の確保など基本的な生活習慣を確立させてほしい。
信頼し合い、連携して教育に取り組みたい。
子どもの姿を見て、「育っているなあ」とお互いに思えるのが一番だ。
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−対処方針を定めた経緯は。
昨年くらいから、保儀者が寄せる意見にどう対応するかといった学校からの相談が増えてきた。
これまでは対応困難な意見の場合、弁護士や専門家とも話しながら学校に答えていた。
本来の教育活動に専念してもらうためにも、市教委としての姿勢を示す必要があった。
−全国的に、学校へ無理難題を要求などする「モンスターペアレント」が問題になっています。
背景について、教育というサービスを受ける消費者意識を持つ保護者側の傾向がある、
と指摘する専門家もいる。
確かに誰もわが子はかわいいし、意見を持っている。
教育理論は保護者も教師も一人一人違う。
子どもにとって何が一番か、一緒に考えていかなければならない。
ただ、教育活動は指導要領などで定められた活動で、学校は集団生活。
聞き入れられない要求もある。
−方針にある「理不尽な保護者」の線引きは難しいのでは。
あくまで学校運営や教育活動に重大な支障をきたす場合を指す。
担当教諭だけでなく、生徒指導、学年主任教諭らが組織的に取り組んだ上で、
最終的には校長の判断で線引きをする。
市教委も現場と連携していく。
−やはり対話が大切ですね。
保護者の声に対しては、丁寧に耳を傾けなければ。
相手の考えを理解することが重要。
学校側に非があれば、改善策を示していく。
できない場合は丁寧に返答する。
すべてを無理難題ととらえてはいけない。
学校には保護者への十分な説明も求められる。
−信頼される学校づくりへの取り組みは。
さまざまな場で学校の情報を保護者、地域に伝えていくことが重要。
懇談会や家庭訪問などを通じ、開かれた学校を目指す。
保護者は、子どもの姿を見て学校を理解する。
体験学習、地域からのゲストティーチャーの招待、少人数指導、面談などで、
子どもにとって学校がつらい場所でなくなるようにしていく。
−保護者に求めることはありますか。
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学校の裏側 ２００８年６月３０日 中国新聞
第三層のいじめは、やりたくないことを強制されること、です。
１０時１０分になったら、教室のみんなで一斉にふでばこを落とすこと。
先生がおはよう、と言っても無視すること。
○○さんが本読みをしているとき、くすくす笑うこと。
本人にも、やりたいのかやりたくないのか、分からないときもあります。
リーダーと同じ歌手のグループを好きになること、トイレを一緒に行くこと。
断ると自分に不利益になるので、断れない。
やるのが次第に負担になってくる・・・。
それは、いじめの一種なのです。
しかし、この第三層のいじめには、何とか耐えることができます。
第一層のいじめは、道を歩いている人にやれば、
警察官に「ちょっと来なさい」と言われます。
しかし、学校の中では人を殴っても小突いても、
「家で何かあったんだね」「子ども同士のケンカだから」と、
優しく話を聞いてもらえて、しかも謝らなくてもよいときもあります。
第二層のいじめは、
「いじめられる方にも原因がある」「あいつは汚い」と、
やっている側よりも、やられている側の方が悪いと思われます。
第三層のいじめは、そのクラスにいる間は気がつかないし、
自分でもそれがいいのだと思い込んでいたりするのですが、
リーダーを離れたりクラス替えがあったりすると、
とたんに精神的なストレスがなくなって、のびのびできたりします。
第一層のいじめは、大人たちが連携して、すぐにやめさせなければなりません。
第二層は、傷つけられているのが体ではなくて心であるというだけで、
ダメージは相当なものなので、学校に解決してもらうか、
保健室に避難するか、学校を休むかした方がいいのです。
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本人にも、やりたいのかやりたくないのか、分からないときもあります。
リーダーと同じ歌手のグループを好きになること、トイレを一緒に行くこと。
断ると自分に不利益になるので、断れない。
やるのが次第に負担になってくる・・・。
それは、いじめの一種なのです。
しかし、この第三層のいじめには、何とか耐えることができます。
第一層のいじめは、道を歩いている人にやれば、
警察官に「ちょっと来なさい」と言われます。
しかし、学校の中では人を殴っても小突いても、
「家で何かあったんだね」「子ども同士のケンカだから」と、
優しく話を聞いてもらえて、しかも謝らなくてもよいときもあります。
第二層のいじめは、
「いじめられる方にも原因がある」「あいつは汚い」と、
やっている側よりも、やられている側の方が悪いと思われます。
第三層のいじめは、そのクラスにいる間は気がつかないし、
自分でもそれがいいのだと思い込んでいたりするのですが、
リーダーを離れたりクラス替えがあったりすると、
とたんに精神的なストレスがなくなって、のびのびできたりします。
第一層のいじめは、大人たちが連携して、すぐにやめさせなければなりません。
第二層は、傷つけられているのが体ではなくて心であるというだけで、
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